Каждый день как сказка!

Доступная оплата

Консультация для родителей:
«Дидактические игры
для ознакомления старших дошкольников с комнатными растениями»


1. «Кто быстрее?»
Цель: закрепить представления детей о внешнем виде растения
Игровая задача: найти картинку с изображением определенного растения.
Материал для игры: карточки с изображением растений (по нескольку карточек каждого растения)
Ход игры: Воспитатель или ведущий раскладывает в разных местах группы карточки с изображением разных растений. Называет одно из них.
Например, подснежник. Дети собирают все карточки с изображение
подснежника. Побеждает тот, кто быстрее найдет названное растение.


2. «Горячо –холодно»
Цель: поддерживать интерес детей к растениям, закреплять их названия.
Игровая задача: найти, где спрятан игровой персонаж.
Правило: нельзя переворачивать карточки.
Материал: карточки с изображением растений, изображение игрового персонажа.
Ход игры: Карточки с изображение растений раскладываются по группе.
Воспитатель или ведущий прячет под карточку с изображением одного из растений карточку с игровым персонажем (Карлсона, Гнома, Незнайки...)
Дети в это время стоят, отвернувшись или закрыв глаза. После условного сигнала играющие ходят между карточками, а ведущий при приближении или удалении к загаданной карточки говорит: «Тепло. Холодно или горячо». Можно давать подсказки.
Например, «Гном спрятался под хвойным деревом», «Гном спрятался под луговыми цветами». Выигрывает тот, кто быстрее найдет игровой персонаж.
3. «Найди по описанию»
Цель: закрепить представление об особенностях внешнего вида растений, учить самостоятельно описывать внешний вид растений.
Игровая задача: найти растение по перечисленным признакам.
Материал: карточки с изображением растений.
Ход игры: Воспитатель или ведущий называет характерные особенности
того или иного растения, не называя его. Дети оттаскивают его изображение среди карточек. Побеждает тот, кто быстро и правильно найдет, и назовет отгадку.
4. «Аптека Айболита»
Цель: сформировать представления детей о лекарственных растениях и их использовании человеком, упражнять в их распознавании на иллюстрациях.
Материал: плоскостное лукошко с красно-зеленым крестиком на одной из
сторон, набор иллюстраций лекарственных растений (подорожник, зверобой, ромашка, шиповник, крапива и др.).
Ход игры: Воспитатель загадывает детям загадки о лекарственных
растениях. Ребенок находит в лукошке иллюстрацию, называет растение и объясняет, почему его называют «зеленым доктором». Аналогично можно проводить игры с экологическими лукошками на темы: «Цветы луговые»,
«Первоцветы», «Ягоды», «Грибы» и др.
5. «Чего не стало?»
Цель: учить называть растение по памяти
(без зрительного контроля), развивать внимание и наблюдательность.
Игровая задача: отгадать, какого растения не стало.
Правило. Смотреть, какое растение убирают, нельзя.
Материал: на стол ставят 2—3 хорошо знакомых детям по прежним играм растения.
Ход игры. Воспитатель предлагает малышам посмотреть, какие растения
стоят на столе, а потом закрыть глаза. В это время педагог одно растение
убирает. Когда дети откроют глаза, педагог спрашивает: «Какого растения не стало?» Если получен правильный ответ, растение ставят на место, и игра повторяется с другим предметом.
6. «Что изменилось?»
Цель: закреплять знания детей о растениях, их названиях, уметь находить сходства по соответствующим признакам.
Игровая задача: поиск похожего предмета по сходству.
Правило. Показывать узнанное растение можно только по сигналу воспитателя, выслушав его описание.
Материалы: одинаковые растения (по 3—4) расставлены на двух столах.
Ход игры: Воспитатель показывает какое-нибудь растение на одном из
столов, описывает его характерные признаки, а затем предлагает ребенку найти такое же на другом столе. (Можно попросить детей найти такие же растения в групповой комнате.)
Игру повторяют с каждым из растений, находящихся на столах.
7. «Найди такой же»
Цель: закрепить знания о внешнем виде комнатных растений, развивать
внимательность и наблюдательность.
Игровая задача: дети находят изменения в расположении предметов.
Правило. Смотреть на то, как воспитатель меняет растения местами, нельзя.
Материалы: на двух столах ставят 3—4 одинаковых растения в определенной последовательности, например, фикус, цветущая герань, аспарагус, душистая герань.
Ход игры: Воспитатель просит детей хорошо рассмотреть, как стоят
растения, и закрыть глаза. В это время он меняет местами растения на одном
столе. А затем просит детей переставить горшочки так, как они стояли прежде, сравнивая их расположение с порядком растений на другом столе. После некоторых повторений можно провести игру с одним набором растений (без зрительного контроля).
8. «Где спряталась матрешка?»
Цель: учить находить предмет по перечисленным признакам, развивать
наблюдательность и учить делать простейшие выводы.
Игровая задача: поиск спрятанной игрушки.
Правило: смотреть, куда воспитатель прячет матрешку, нельзя.
Материалы: на столе расставляют 4—5 растений
Ход игры: Детям показывают маленькую матрешку, которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет игрушку за одно из растений. Затем дети открывают глаза.
«Как же найти матрешку? —спрашивает воспитатель.
—Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». И педагог говорит, на что похоже растение, за которым «спряталась» матрешка (на дерево, травку), описывает его стебель, листья
(форму, величину, поверхность), цветы, их количество, окраску. Дети слушают, а затем указывают растение и называют его.
9. «Найди свой дом»
Цель: упражнять в нахождении листьев по сходству, воспитывать слуховое внимание.
Игровая задача: поиск «домика» по определенному признаку.
Правило. Бежать к своему «домику» можно только по сигналу. Лист в руке и листья на дереве должны быть одинаковыми.
Ход игры: В парке или в лесу детям раздают листья разных деревьев. Все дети —«зайчики». Чтобы зайчата не потерялись, «мама-зайчиха» дает им листья от веток, из которых сделан их дом. Все прыгают, бегают по поля не, а по сигналу. «Все домой, волк близко!» —бегут к себе в домик —под определенное дерево. Игру можно продолжить, если дети будут меняться листьями —«переезжать в новый дом».
10. «Магазин цветов»
Содержание знаний. Вспомнить вместе с детьми названия растений, их частей, отличительные признаки некоторых из них.
Дидактическая задача. Описать, найти и назвать предметы по характерным признакам.
Правило. Назвать отдел и описать растение, не говоря, как оно называется.
Ход игры. На столе расставляют комнатные растения так, чтобы детям
хорошо было видно каждое. Это «Магазин цветов». Покупатели не называют растение, а только описывают его. Продавец должен узнать и назвать его, а затем выдать покупку.
11. «Где растут цветы?»
Содержание знаний. Дети должны усвоить, что цветы на клумбах, комнатные растения выращивают для красоты. Цветы дарят людям на праздники, когда идут в гости. Цветы приносят радость. Их можно купить в цветочном магазине. Рассказать, что цветы бывают полевые, лесные, садовые, комнатные. У них разные стебли, листья, цветы.
Дидактическая задача. Сгруппировать растения по месту произрастания,
описать, сравнить их внешний вид.
Оборудование. Живые цветы разного произрастания или картинки с их
изображением.
Ход игры. Дети рассматривают все предложенные растения и определяют, к какому виду они относятся. Сравнивают по внешнему виду, описывают, группируют.

Желаем удачи!

Об учреждении

Официальный сайт для размещения информации об учреждениях 

https://bus.gov.ru/pub/

ИНН 0105062734

Информационно-образовательные ресурсы

www.mon.gov.ru - официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации

www.edu.ru - федеральный портал "Российское образование"

window.edu.ru - информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"

school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 

fcior.edu.ru - федеральный центр информационно-образовательных ресурсов